Профессионализм – это не только высококвалифицированный труд, это еще и особое мировоззрение человека, и качественно иной образ жизни профессионала. Профессиональное мастерство связано с особой формой отношения человека к действительности (людям, обществу).

"Врастание" человека в профессию и его профессиональный путь рассматриваются в рамках самых различных психологических подходов и теорий. Исследователями при этом используются понятия: "профессиональный выбор", "профессионализация личности", "идентификация с профессией", «профессиональное самоопределение» и др.

Выбор профессии - это важный момент, но процесс профессионального становления человека не исчерпывается только им.

Термины "профессиональный выбор", «профессионализация личности» и "идентификация с профессией" подчеркивают пассивность человека по отношению к профессии.

Для нас наибольший интерес представляет понятие "профессиональное самоопределение", так как им наиболее широко отражаются личностные аспекты профессионального становления.

Понятие «профессиональное самоопределение» исследуется в различных научных дисциплинах.

В психологической литературе принято определять профессиональное самоопределение либо как акт, момент выбора профессии, либо как длительный процесс, занимающий большую часть жизни.

Различное определение сущности профессионального самоопределения выражается в подходах к проблеме профориентации.

Основной особенностью самоопределения подросткового возраста является формирование ценностно-смысловых установок относительно смысла своего собственного существования, устремленность в будущее. При этом на данном возрастном этапе социального становления совершенно особой смысловой доминантой выступает процесс профессионального самоопреде­ления в позиции самоопределения "я и общество".

Профессиональное самоопределение включает представление о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, в том числе определенных профессиональных норм, правил, традиций, присущих данному сообществу. От того, насколько адекватно сформирована у подростка профессиональная Я-концепция зависит успешность его профессиональной и социальной адаптации. Профессионально адаптированный человек легко приспосабливается к изменившимся условиям деятельности и социума.

Но в последние годы, наряду с проблемой профессионального самоопределения все более актуальной становится проблем аддиктивного поведения у подростков. В современном мире состояние аддиктивности подростков вы­зывает тревогу у общественности, врачей, педагогов, психологов.

В связи с тем, что аддиктивные подростки социально дезадаптированы, ищут универсальный, но односторонний способ выживания – уход от проблемы, нами было принято решение о необходимости изучения вопроса адаптации подростков к социуму через изучение проблемы профессионального самоопределения личности. Была выдвинута гипотеза, заключающаяся в том, что для большинства аддиктивных подростков с химической (субстанциональной) зависимостью характерными особенностями профессионального самоопределения является отсутствие ценностных ориентаций и установок; отсутствие ближайших и перспективных жизненных планов и профессиональных намерений; несформированность представлений о мире профессий; отсутствие склонностей и интересов, низкий уровень развития профессиональной мотивации по сравнению с детьми, не обладающими химической зависимостью. Результаты исследований могут внести значительный вклад в понимание профессионального самоопределения аддиктивных подростков, в представления о развитии аддиктивного поведения и об основных стратегиях работы с подростками с химической зависимостью.